[Danielle Balocca]: Hola oyentes, ella es Danielle. Y Shelley. Shelley es una activista radical dravídica y de equidad racial.
[Chelli Keshavan]: Y Danielle es una movilizadora comunitaria y una creadora de cambios. Y este es el podcast Medford Bites. Cada dos semanas, analizamos los problemas que enfrenta Medford y brindamos información sobre la ciudad aprovechando la experiencia de nuestros huéspedes.
[Danielle Balocca]: Únase a nosotros en la discusión sobre lo que espera para el futuro de Medford. Y como siempre, cuéntanos dónde te gusta comer. Muy bien, gracias por acompañarme hoy. Si pudieras comenzar presentándote con tu nombre, pronombres y un poco sobre quién eres.
[Chenine Peloquin]: Seguro. Mi nombre es Shanine Pellequin. Mis pronombres son ella, de ella. Y soy un trasplante de la costa oeste que ha estado en Medford durante aproximadamente 14 años. Y es un poco extraño haber aterrizado en este lugar que terminé llamando hogar tan lejos.
[Danielle Balocca]: Mi esposa podría decir lo mismo, también un trasplante de la Costa Oeste. Gracias. Así que les haré la primera pregunta que les hacemos a todos: ¿cuál es su lugar favorito para comer en Medford y qué le gusta comer allí?
[Chenine Peloquin]: He estado pensando en esto. Es complicado. En mi familia tenemos muchas alergias, por lo que no salimos a comer con mucha frecuencia. Cuando voy, me gusta el huevo, el aguacate y la sal de romero en Goldilocks. Pero también quiero, solo quiero felicitar a Mateo y Francesca de Real Gusto porque no usan mucho ajo. Ésa es una de nuestras alergias. en sus platos, así que me dejaron entrar y hablar con ellos durante un tiempo lento, revisaron todo el menú y descubrieron qué puede comer mi hijo y pudimos salir a cenar por primera vez. Me gustó esta agradable cena y no tener que preocuparme por él y él simplemente pensó que era lo mejor que jamás haya existido, así que también ha sido un lugar realmente agradable para tener cenas agradables para mi familia. Gracias, es una gran historia.
[Danielle Balocca]: Bien, creo que principalmente esperamos hablar sobre su trabajo con áreas de juego y parques. Hablaremos un poco sobre cosas específicas de Medford, pero me pregunto si podrías hablar un poco sobre cómo llegaste a este tipo de trabajo.
[Chenine Peloquin]: Seguro. Sinceramente, creo que todo empezó cuando tuve que ir a los partidos de las ligas menores de mi hermano porque odiaba ver las ligas menores. Por supuesto, mi hijo mayor ahora está en Medford Youth Baseball. Conocía todos los parques y áreas de juego de mi ciudad natal, y sabía cuáles eran fantásticos y cuáles no, y creo que desde entonces he sido un snob de los parques infantiles. Pero he estado metiendo la nariz en parques y áreas de juego aquí desde aproximadamente 2012, y he estado sirviendo a la familia de Medford desde 2005. Yo era director de recreación en una organización que ahora se llama Communitas, pero luego fui EMARC durante unos 10 años. Atendemos a unas 500 personas al año en programas de recreación comunitarios. Y tuve que empezar a presentarme ante el ayuntamiento de Medford como este joven de 23 años tembloroso y nervioso para defender nuestra financiación CDBG cada año. Entonces comencé a prestar atención a lo que pasaba allí y me metí en la red familiar. Y entonces elegimos comprar nuestra casa, nuestra casa aquí. Um, pero soy terapeuta recreativa de formación. Así he sido, todo mi trabajo, todo mi trabajo ha sido. crear oportunidades para personas principalmente con discapacidades, pero que están excluidas de la recreación por diversas razones, y garantizar que ellos también obtengan esos beneficios. Um, y luego obtuve mi maestría en desarrollo infantil en Tufts, Elliot Pearson. Y comencé a pensar en los espacios que creamos para el juego de los niños. Y todo ese programa trata sobre cómo ser niños en sus contextos y asegurarse de que los apoyes allí. Y, La realidad es que los patios de juegos con equipos fijos no son quizás el espacio ideal para que los niños jueguen y tengan creatividad, ya que todo está fijado. Pero ahí es donde encontramos que los niños son el espacio donde hemos dicho que aquí todavía se les permite jugar de maneras que sean beneficiosas para ustedes. Así que creo que debemos hacer un mejor trabajo en su diseño. Así que conseguí mi inspector certificado de parques infantiles. certificación de inspector de seguridad en el patio de juegos y una especie de aprendizaje sobre las reglas para eso para que podamos obtener un mejor diseño. Y luego me considero un trabajador del juego, que es una profesión distinta que surge del movimiento de los parques de aventuras en el Reino Unido. Y en realidad se trata de defender el juego autodirigido de los niños.
[Danielle Balocca]: Sí. Quiero decir, espero que sea un trabajo divertido.
[Chenine Peloquin]: Ya sabes, hay momentos en los que no es tan divertido, pero en su mayor parte, es realmente agradable poder hacerlo, ya sea llamando a una familia y diciendo, oye, esto es lo que es posible para tu hijo y mostrándoles eso o, o viendo, por ejemplo, vamos a hablar sobre McGlynn, viendo cómo se construyen las ideas que hemos tenido durante tanto tiempo. Y ahora mismo hay concreto en el suelo que soñamos. Bien. Eso es muy divertido.
[Danielle Balocca]: Sí, sé que, como dijiste, espero escuchar un poco sobre tu participación con McGlynn y lo que te entusiasma acerca de cómo fue el proceso porque sé que el patio de recreo está cerca de donde muchos niños juegan fútbol y solía llamarlo como el purgatorio del parque, quedarme atrapado en ese parque porque a mis hijos les encantó, es enorme y hay muchas cosas diferentes, pero siempre dije: Ya sabes, aquí hay un charco, aquí hay un agujero en el césped. Así que sí, cuéntanos un poco sobre tu trabajo con eso.
[Chenine Peloquin]: Entonces, en 2019, en las cuatro escuelas, un grupo de diferentes PTO se reunieron y decidieron que todos estos patios de recreo realmente necesitaban ser repavimentados. Los parques infantiles en sí duran entre 20 y 25 años, al igual que las estructuras, si se cuidan bien, pero la superficie real solo durará entre 15, 10 y 15 años. Entonces tendrás que resurgir en algún momento. Um, pero McGlynn es muy diferente a los otros sitios. Y creo que una de las cosas que quiero que la gente entienda es lo diferente que es ese sitio. Um, porque como dijiste, se usa durante los fines de semana para fútbol y ligas menores, y es una especie de parque regional de destino. Su primer propósito es un patio de recreo escolar. Y nos aseguramos de que el diseño reflejara eso y realmente priorizamos la escuela. Um, pero también es un parque comunitario. Uh, pero el PTO con McGlynn en ese momento dirigido por Bailey Shendell realmente Tenían una visión muy progresista y decían: tenemos que hacer esto de manera diferente porque nuestra estructura ya se está desmoronando. Hay piezas rotas, hay óxido y no tiene ningún sentido ponerlo, son como 25.000 pies cuadrados de superficie de caucho. Demasiado excesivo, no era necesario. Esa superficie de caucho solo debe estar en un radio de seis pies alrededor de cualquier superficie y esa cosa era solo un mar de eso. Y agujeros. Y los agujeros, llegaremos a eso. Y dijeron, no deberíamos poner un bandido de 350.000 dólares en algo que vamos a tener que destrozar en un par de años. Entonces le preguntaron a la Comisión de Preservación de la Comunidad si podían utilizar su financiación como un estudio de diseño en lugar de para resurgirlo. Entonces, los otros tres pergaminos resurgieron alrededor de 2019, tal vez en 2020. No estoy seguro exactamente de cuándo sucedió todo eso. Pero esas conversaciones tuvieron lugar en el otoño de 2019. Y luego, al mismo tiempo, Kevin Bailey me trajo a una conversación porque había un estudiante de secundaria en, creo que en McGlynn, que tenía un hermano. con una discapacidad, y quería que su proyecto CCSR fuera desarrollar un área de juegos inclusiva en Medford porque quería un espacio donde su hermana pudiera ir y no se cansara con solo subir la escalera. Y entonces uní esos dos esfuerzos. Esa estudiante terminó mudándose, pero realmente desearía poder localizarla y mostrarle lo que generó su idea. Y quiero decir, creo que ninguno de nosotros sabía entonces en qué resultaría este esfuerzo. Tuvimos nuestra primera reunión para hablar sobre esta reunión con funcionarios del distrito y vino Jenny Graham y algunos de los maestros de CCSR y el Dr. Cushing estaban allí y comenzamos a pensar en lo que podría ser necesario. Y recuerdo que una de las cosas que dije entonces fue que la forma en que históricamente se han diseñado los parques infantiles es algo así como Ya sabes, cuando obtienes una póliza de seguro, puedes acudir a un agente o a un corredor, y es una experiencia muy diferente. Entonces, si vas a un agente, te venderá lo que representa, lo que le pagan más, etc. Pero si acude a un corredor, él realmente trabajará con todas las diferentes compañías y encontrará la mejor opción para usted. Y dije, entonces tenemos que hacer eso. Necesitamos empezar a adoptar ese enfoque en el diseño de parques infantiles. Tuvimos una reunión muy alentadora y luego comenzamos a hablar sobre financiación con el departamento de planificación, y eso fue en febrero de 2020. Algo grande sucedió. Sí. Claramente el distrito tuvo otras prioridades durante un par de años. Y luego comenzamos a retomarlo en diciembre de 2021, creo, comenzamos a entrevistar a empresas de arquitectura paisajista. y luego armamos un comité comunitario que consideramos que era bastante representativo de las necesidades de ese comité escolar o comunidad escolar. Y recibimos comentarios de que deberíamos haber tenido más personas con discapacidades allí. Por eso solo quiero reconocer que teníamos terapeutas y padres y bla, bla, bla. No teníamos una persona con discapacidad en el comité. Pero también nos aseguramos de hablar con todos los estudiantes que tenían discapacidades, tanto como pudiéramos comunicarles sobre cuáles eran sus preferencias y cómo ver su juego, etc. Hubo aportes, pero es algo que creo que deberíamos hacer mejor en el futuro. pero también he hablado con muchas personas con discapacidades y diversas discapacidades sobre cómo les gusta experimentar los parques infantiles y esas cosas. Entonces hay esa retroalimentación ahí, pero simplemente es como apropiarse de eso. Um, pero luego, en la primavera de 2022, comenzamos a reunirnos con ese grupo y los arquitectos paisajistas y tuve el privilegio. Creo que lo que más me enorgullece de este proyecto es que por primera vez, hasta donde yo sé, les preguntamos a los niños primero qué querían. Muchas veces, Las comunidades dirán, bueno, aquí está el diseño del parque porque eso es lo que queremos. Y le daremos a la comunidad algunas opciones, pero es como, ¿quieres el tobogán rojo que tiene curvas? ¿O quieres el tobogán recto azul? ¿Qué tipo de bancos te gustan más? Y esas no son elecciones significativas. Así que creo que ahora mismo es como un estacionamiento y, um, y McGlynn ha hecho un trabajo extraordinario al preguntarle a la comunidad primero qué necesitan y cómo quieren jugar. ¿Cómo utilizas este espacio? ¿Cuáles son las cosas que necesitamos saber? sobre este espacio en particular en tu comunidad que nos ayudará con ese diseño. Así que tuve que pasar 15 horas antes de que tuviéramos reuniones del comité observando el recreo y hablando con el personal de la escuela y hablando con los estudiantes y escuchando realmente lo que no estaba funcionando, lo que les gustaba de este patio de recreo, lo que necesitaban, cómo íbamos a ayudarlos durante un período intermedio. Pudimos hacer algunas cosas desde el principio, como conseguirles algunos carteles que dijeran que el patio de recreo está cerrado durante el horario escolar. Por favor, no vengas a jugar en nuestro patio de recreo mientras estamos en medio del recreo. Y solucionar algunos problemas de acceso para que incluso los niños con discapacidades puedan entrar al patio de recreo. Sí, creo que eso es de lo que estoy más orgulloso: los comentarios con los que empezamos.
[Danielle Balocca]: Gracias. ¿Y a ti qué te emociona? ¿Hay algún tipo de elemento sobre el patio de recreo que quieras compartir o que te guste una línea de tiempo de lo que la gente puede esperar?
[Chenine Peloquin]: Um, bueno, abordaré los elementos. Entonces, una de las cosas que escuchamos muy alto y claro de los niños fue que no les gustan los toboganes ondulados, no los toboganes sinuosos que dan vueltas completas. pero del tipo que apenas tienen curvas. Porque en ese momento, quiero decir, he tenido aproximadamente la misma altura desde que estaba en quinto o sexto grado, ¿verdad? Y entonces, cuando estos niños están en cuarto grado, sus piernas ya no caben en esos toboganes y no pueden ir rápido. Y les gusta mucho correr. También les gusta mucho jugar a este juego llamado Sandía, donde colocan a un niño en la parte inferior del tobogán y luego ven cuántos niños se necesitan para bajar por el tobogán para derribar al último niño. Eso es nuevo para mí. Y esos requieren diapositivas rectas. Dijeron, bueno, no quieres ninguna de esas diapositivas onduladas. Y cuando estaba hablando con el fabricante, dijo, oh, sí, 100%. Están diseñados para ralentizar a los niños. Estoy realmente impresionado de que se hayan dado cuenta de eso. Por supuesto que se dieron cuenta de eso. Uno de los niños dijo que había ese árbol en el medio. No sé si lo recuerdas. Así que tenía un gran muro de hormigón blanco que probablemente medía entre un pie y 18 pulgadas de alto y solo un árbol singular. No había sombra. Escuchamos eso una y otra vez, que la primera prioridad de todos era asegurarse de que hubiera sombra. Um, eso ha sido arreglado. Habrá tantos árboles en este patio de recreo y están dando prioridad a las plantaciones nativas. Y nuestro guardián de árboles está muy entusiasmado con los árboles adicionales en este espacio. Um, pero ese árbol que estaba en el medio, los niños dijeron, um, ese árbol es amado. Y si tocas ese árbol, lloraremos por el resto de nuestras vidas. Esa ha sido la pieza central de este patio de recreo. Entonces estábamos tratando de descubrir cómo hacerlo accesible. Quizás no todo el mundo lo sepa, pero McGlynn tiene el programa, el programa de educación especial para los niños que tienen discapacidades intelectuales y físicas. Y también tienen muchos niños con discapacidad visual. De hecho, pudimos consultar con la escuela Perkins para ciegos sobre algunas consideraciones de diseño. Y hablamos mucho con el personal de educación especial y pasamos mucho tiempo con esas clases en el patio de recreo, observando cómo juegan los niños y qué podrían necesitar. Eh, Pero la pregunta era: ¿cómo hacemos para que este árbol sea accesible para todos? ¿Cómo protegemos el árbol durante la construcción y lo convertimos en un espacio más aprovechable? Así que diseñamos una plataforma que rodeara el árbol para que los niños pudieran rodar o caminar hasta él y pasar tiempo alrededor de él. Y resulta que si hubiéramos perforado los agujeros alrededor de las raíces, podría haber dañado el árbol, así que tuvimos que quitar la plataforma, pero aún podrás subir a un, 88 alrededor del árbol y cerca de él y luego toda el área será una especie de plataforma de árbol tranquila y con sombra. Y hay un tobogán doble y recto y los niños querían columpiarse y fue realmente interesante para los maestros aproximadamente la mitad. Pensamos, sí, columpios, los niños necesitan moverse. Por favor, pon eso ahí. Y otros profesores tenían algunas preocupaciones bastante importantes sobre eso, sobre los turnos. Y si tienes 100 y tantos niños en el patio de recreo y cuatro columpios, los niños estarán esperando en la fila todo el tiempo. Les preocupaba que los niños fueran golpeados por un columpio. Así que realmente diseñamos en torno a esas preocupaciones. Entonces habrá una gran berma. En el camino de los columpios, en realidad es de color amarillo brillante para que los niños con discapacidad visual puedan detectarlo. Y es un recordatorio visual y táctil muy claro de que algo más está sucediendo aquí. Y todas las zonas de columpio tienen un color diferente en la superficie inferior. Entonces, si entras en una superficie de color particular, piensas, oh, hay algo que se mueve aquí. Y está ubicado en la parte trasera del patio de recreo. Y priorizamos los cambios multiusuario. Para que puedas decir, hay uno que se llama columpio vikingo y es mi cosa favorita. Es un tipo grande, no lo sé, es una cuerda de aproximadamente seis pulgadas de diámetro que tiene, no sé, tal vez ocho o 10 pies de largo y puedes pararte sobre ella y balancearte hacia adelante y hacia atrás. Así, un grupo de niños pueden jugar juntos en lugar de tener que esperar turnos todo el tiempo. habrá un aro de baloncesto. Y los niños mayores estaban muy pensativos. Decían: realmente queremos un aro de baloncesto, pero también debemos asegurarnos de que haya un aro más corto para que los niños pequeños puedan jugar. Ay. ¿Bien? Y dijeron, y queremos barras altas, pero también queremos barras pequeñas. Y a los profesores les preocupaba que los niños se subieran a barras que eran demasiado altas para ellos, lo cual también es una de mis preocupaciones. Es una de las cosas que los niños realmente necesitan esa experiencia de colgarse sobre la cabeza. Pero los niños salen de su elemento bastante rápido. Así que pudimos diseñar, espero que esto funcione, pero hay un conjunto de barras de altura ADA. Por lo tanto, es inclusivo y también mejor para los niños de jardín de infantes y de primer grado. Y luego el conjunto más alto de barras está configurado de manera que realmente no deberías poder subirte a él hasta que seas físicamente capaz de alcanzarlo y manejar esa altura.
[Danielle Balocca]: Emocionante. Sí. ¿Algo más sobre McGlynn que quieras compartir?
[Chenine Peloquin]: Creo que ahora lo que verán es una cerca y hay un gran pabellón en un extremo. Tendrá un par de mesas de picnic debajo, pero eventualmente podrán tener la graduación del preescolar y oradores invitados allí. Hay un campo de césped, la gente podría preguntarse por qué estamos poniendo césped, porque hay muchas preocupaciones sobre las islas de calor y esas cosas, y somos conscientes de ello. La realidad es que el césped no aguantará en el patio de recreo de una escuela primaria. En esta escuela, hay entre 140 y 160 niños en un momento dado, y el pasto simplemente no tiene ninguna posibilidad. Entonces, si pusiéramos césped allí, sería como cerrar el patio de recreo de vez en cuando. volver a sembrar y ya sabes, eso simplemente no iba a funcionar. Y nos aseguramos de que sea relleno de arena. Así que no es esa goma negra que la gente acaba trayendo a casa en sus zapatos. Um, pero si miras ese espacio, puedes ver los asientos gigantes, parecen escalones, pero no lo son, no son escalones. Um, son asientos que suben a esta área elevada debajo de una estructura de sombra. Y, um, puedes ver la plataforma alrededor del árbol y luego el césped se colocará la próxima semana. Guau. De hecho, la bibliotecaria del McGlynn ha estado trabajando en toda esta unidad. Tiene una gran exhibición de todos los documentos de construcción. Así que ella y yo hemos estado trabajando estrechamente para mantener a los niños informados sobre lo que está sucediendo, cuál es el proceso y cómo se ven los documentos. Y ha sido realmente genial.
[Danielle Balocca]: Sí. Parece que la escuela está muy entusiasmada con esto y con otras formas para que los niños participen e informen. Excelente. Bueno, estoy realmente interesado en escuchar cualquier otra sabiduría sobre el patio de recreo que puedas compartir con nosotros.
[Chenine Peloquin]: Creo que lo que mucha gente no sabe es que Playground, no estoy seguro de entender el razonamiento, pero no necesariamente estoy de acuerdo desde una perspectiva de desarrollo infantil, pero Playgrounds está diseñado para niños de seis meses a 23 meses, y luego para niños de dos a cinco años, y de cinco a 12 años. Entonces hay un poco de superposición en el rango de cinco. pero normalmente no hacemos un buen trabajo con los de dos a cinco. diseño de estructura. Creo que tenemos un par de estructuras en la ciudad que son mejores. Al igual que Duggar tiene una buena estructura de dos a cinco y el auto actual es una estructura de dos a cinco realmente agradable y desafiante. Pero muchas veces son sólo dos escalones hasta un pequeño tobogán y luego nos preguntamos por qué los niños de tres años están en un equipo grande que a menudo es demasiado grande para ellos. Por eso debería haber señalización en cada Y estamos trabajando, el departamento de planificación y yo estamos trabajando para asegurarnos de que todos esos letreros estén allí en este momento y verificar y ver para qué está diseñado el equipo porque hay diferentes consideraciones como el centro de gravedad, qué tan altas están las cercas en las cosas y simplemente los patios de recreo no están diseñados para ser seguros, creo que es la pieza más importante. Están diseñados para eliminar peligros como cosas que los niños quizás no estar conscientes, o a los padres, les gusta quedarse atascados en un espacio, ¿verdad? Están diseñados para que no haya espacios por los que pueda pasar el cuerpo de un niño y por los que su cabeza no pueda pasar. O para asegurarse de que no haya ningún lugar donde el cordón de la sudadera de su hijo se atasque en la parte superior de un tobogán. Eso es realmente peligroso. No dejes que tus hijos jueguen con cascos en el parque infantil. Sí. Sé que pensarías, oh, eso sería más seguro, pero en realidad porque los agujeros están diseñados para dejar pasar la cabeza de un niño, pero no lo son. En realidad, diseñado para pasar el casco de un niño. Y entonces puedes terminar con algo como, es un poco espantoso, pero sí, es un problema.
[Danielle Balocca]: Sí. Bueno, sí. Y creo que estás mencionando algo que siempre hice sobre los parques infantiles, que es como, oh, estos fueron diseñados para ser seguros. Como si fueran, oh, ya sabes, estas estructuras metálicas gigantes, como, ya sabes, alguien pensó en lo seguras que eran para los niños. Sí. Pero sí. Me pregunto si hay otras cosas similares que podrías compartir y que la gente tal vez no piense sobre los parques infantiles.
[Chenine Peloquin]: La superficie no está destinada a evitar que su hijo se rompa el brazo. No es una superficie de goma que rebota. Literalmente, solo está destinado a evitar que un niño sufra una lesión grave en la cabeza y muera. Eso es todo. Así que creo que hemos visto un aumento en las lesiones de huesos largos desde que comenzamos a hacer estas superficies de caucho. Porque hay especulaciones, se preguntan en este campo si los niños están asumiendo más riesgos o si los padres no están observando tanto. porque piensan que su hijo no se lastimará porque es una superficie blanda. Pero en realidad solo está destinado a aceptar el impacto de la cabeza de un niño al caer sobre él y ayudarlo a no morir. Sí, eso es algo interesante. Y luego está la superficie suelta, de la que todo el mundo se queja, pero en realidad, para mí, no es accesible, pero también es la única parte suelta con la que los niños pueden ser creativos. Como astillas de madera y arena. Sí, entonces estamos trabajando, hay algunos... edite esta pieza. Hay nuevas pautas en Massachusetts. Creo que el verano pasado, la Junta de Acceso decidió que ya no se permitirán astillas de madera en los nuevos parques infantiles. Entonces, cada vez que se renueva un área de juegos, tendrán que levantarlo y tener una superficie sólida. Lo cual es más costoso al principio, pero en realidad es bastante costoso mantener las astillas de madera con el tiempo porque se supone que deben llenarse, rastrillarse, humedecerse y todas esas cosas. Y los departamentos de parques, quiero decir, no solo los nuestros, ya sabes, tenemos ciudades de tamaño similar, tenemos como 25 empleados de parques y nuestros muchachos tienen como siete en un buen día y están haciendo un trabajo tremendo con los recursos que tienen. Um, pero simplemente no es posible. Creo que una de las cosas cuando comencé a llevar a mis hijos al parque fue darme cuenta de cuántos padres están realmente preocupados por dejar que sus hijos suban o por dejar que cualquier niño suba por el tobogán. Y sólo quiero decir que hay todo tipo de beneficios para el desarrollo al subir por el tobogán. Um, hay soporte para el maletero o control del maletero y listo. Hay control del maletero y cosas sensoriales. Y, em, Y la preocupación, la preocupación de los adultos tiende a ser, bueno, un niño más pequeño los va a golpear o, ya sabes, mi hijo necesita un turno. Y es una oportunidad para enseñar a tomar turnos. Por ejemplo, las habilidades que necesitamos enseñar en el patio de recreo tienen que ver con tomar turnos, no necesariamente con compartir, porque compartir es como una actitud de altruismo que desarrollamos con el tiempo. Pero un niño de tres años no es capaz de hacerlo. Um, si te pidiera que compartas mi sombrero ahora mismo o el tuyo, probablemente dirías: ¿Por qué no me das tu botella de agua? ¿Puedo avergonzarte para que me des tu botella de agua ahora mismo? Porque deberías compartir. Y creo que es una oportunidad para ayudar a los niños a aprender a turnarse, pero también para que los niños grandes aprendan a cuidar a los pequeños. Oh, noté que quieres subir por el tobogán, esperemos hasta que esta persona baje y luego puedas subir. Pero esa es una de las cosas que hicimos en McGlynn: asegurarnos de que tuviéramos un tobogán recto y rápido, pero es un tobogán doble para que los niños puedan correr como lo pidieron, pero también los maestros pueden. Si les pone nervioso dejar que los niños se suban por un tobogán, puede haber ventajas y desventajas, ¿verdad? Por lo tanto, satisface las necesidades del niño, pero de una manera con la que los adultos se sientan más cómodos.
[Danielle Balocca]: Sí, suena un poco como si los parques infantiles fueran una especie de... Espacio de aprendizaje de etiqueta. Sí, absolutamente. Y aprender cómo ocupar espacio y cómo, ya sabes, ser consciente de las personas que te rodean y todo eso.
[Chenine Peloquin]: Es uno de los pocos espacios que nos quedan donde los niños pueden jugar en grupos de varias edades, ¿verdad? En todos sus deportes están dentro de un grupo de dos años. Están en sus grupos de grado. Rara vez se encuentran en grupos de varias edades. Esa transmisión de la cultura infantil es menor de lo que solía ser. La independencia de los niños y su capacidad para salir en la comunidad es menor. Entonces, ¿cómo podemos crear espacios donde puedan ser lo más buenos y completos posibles para el desarrollo infantil? Excelente.
[Danielle Balocca]: Bueno, gracias. ¿Hay algo más de lo que quieras asegurarte de que hablemos hoy?
[Chenine Peloquin]: Creo que una de las cosas es que cuando pensamos en lo que hace que valga la pena vivir en una comunidad, nuestros parques surgen mucho. Y creo que la ciudad ha estado trabajando muy duro para crear parques que sean buenos para Medford, que no sean espacios típicos, sino que realmente reflejen nuestra identidad y lo que nuestra comunidad necesita. Y se siente bien ser parte de ese proceso. Pero necesitamos ayuda para cuidarlos. Ha habido muchísimos daños en Carr Park. También estoy ayudando con ese equipo de diseño. Dice que debemos normalizar el no ir al sitio de construcción. No sé si recibiste el mensaje de texto del otro día diciendo que el estacionamiento estaba cerrado y que realmente tenía que ser como si la mitad del estacionamiento estuviera cerrado. Por ejemplo, por favor no entres en las vallas. Uh, pone en riesgo a las personas, así como a los trabajadores que vienen más tarde y, ya sea intencionalmente o no, puede dañar el trabajo que se ha realizado. Hay superficies que aún no están curadas, o tal vez hay una superficie que no es del todo estable y ahora los trabajadores tienen que regresar y eso desvía recursos que podríamos estar usando para hacer todas las demás cosas que nos gustaría que hiciera la ciudad cuando tuvieran que regresar y limpiar vidrios nuevamente en un parque. Um, sí, realmente queremos ayudar a desarrollar un sentido de propiedad, um, entre los jóvenes que usan los parques para las actividades de los viernes por la noche. Ya sabes, ¿cómo podemos ayudar a crear espacios donde nuestros jóvenes se sientan como si tuvieran voz y voto, donde sean dueños, donde sepan que pueden pasar tiempo, pero luego también se encargarán de ello. Ha sido muy divertido en CAR, hablar con los adolescentes y recibir sus comentarios sobre el tipo de espacios que quieren. Pero supongo que ayúdanos a cuidar estos espacios porque son muchos recursos y es mucho tiempo para conseguir un nuevo parque, Dios mío.
[Danielle Balocca]: Sí, quiero decir, el proyecto en Carr es abrumador ver cuánto va a cambiar. Y abrumador en el sentido bueno y emocionante. Y sí, creo que parece algo que es importante reconocer, como cuántos recursos están disponibles y cuán agradecidos deberíamos sentirnos por ello, cierto, sí.
[Chenine Peloquin]: Sí, la asociación que hemos tenido entre todos los departamentos con McGlynn, ese sitio fue así, diferente. Solía ser el río. Esas paredes blancas que había allí, fueron creadas para reflejar el río. Y si mirabas el puerto anterior, era como un mapa del curso anterior del río. Así que vamos a tener un letrero que refleje esa historia en el aula al aire libre de McGlynn. Pero hubo todas estas inundaciones todo el tiempo, y eso hizo que la superficie fallara antes. Entonces tuvimos que abordar el drenaje, y tuvimos que descubrir qué hay debajo del suelo y asegurarnos de que vaya a sostener las estructuras y eso requirió coordinación con ingeniería y DPW y usted sabe que encontraríamos restos de proyectos pasados y los haríamos seguros y nos aseguraríamos de que tengamos todas estas cosas juntas y el departamento de planificación y su creatividad y descubriríamos cómo financiar estas cosas y hacer el mejor uso de los recursos de la ciudad como ha sido. Y luego también el distrito escolar, entre los edificios y terrenos y la oficina administrativa. El Dr. Cushing ha sido mi copresidente durante este proceso y hay tantas pequeñas cosas que son divertidas. cosas que surgen en cada proyecto.
[Danielle Balocca]: Sí, el funcionamiento interno de un gobierno municipal debe ser interesante.
[Chenine Peloquin]: Creo que una de las cosas a las que me referí esta semana es que tuvimos que traer un profesional y realizar pruebas para asegurarnos de que el suelo aguantaría el anfiteatro porque solía ser el lecho de un río, ¿verdad? Y luego, quiero decir, justo el lunes, hay una rejilla para drenaje que solía estar en el césped. Pero en este nuevo diseño, está en una acera. Por eso tiene que ser accesible, pero la rejilla no se incluyó como algo que debía ser nuevo. Así que ahora, de repente, necesitamos encontrar una nueva rejilla o descubrir qué vamos a hacer para asegurarnos de que sea accesible por ley, pero que también sea un patio de juegos inclusivo. Es muy importante que todo sea al menos compatible, si no más allá. Um, entonces tuvimos que girar y conseguir uno accesible y estaban vertiendo el cemento ese día. Entonces, ya sabes, y luego, um, sí. Cosas como asegurarse de que las tuberías que salen de la escuela coincidan con las tuberías que van a la fuente de agua.
[Danielle Balocca]: Es sólo... Es importante no equivocarse. Es importante no equivocarse.
[Chenine Peloquin]: Pero, ya sabes, estábamos hablando como equipo y... el arquitecto estaba diciendo que la diferencia entre lo que había aquí antes y ahora es realmente increíble, que no son solo un par de cosas en una gran superficie plana, que hay cambios en la topografía y hay espacios y todo tipo de diferentes tipos de juegos para explorar, habrá gaga ball y uh um y la estructura de juego que los niños con sillas de ruedas pueden subir hasta el nivel superior y hay plataformas de transferencia para que puedan deslizarse hacia abajo y Área de preescolar separada. A uno de los constructores principales le encantan las piezas naturales y se ha divertido seleccionando las rocas que tomaron de Carr Park. Tomaron rocas de Carr Park y las reutilizaron en McGlynn para jugar. Uno de los otros trabajadores estaba hablando del desafío de hacer que todo encaje en este espacio, como tomar este diseño y verlo convertirse en materiales reales. Y eso ha sido muy divertido para todos nosotros.
[Danielle Balocca]: Muy guay. Sí. Y tal vez no se sienta como un purgatorio. Será mucho, mucho más turbio. Oh sí. Sí. Sí pensé en eso, que siempre hace mucho calor. Siempre hacía mucho calor en ese patio de recreo.
[Chenine Peloquin]: Sí. Así que espero que cuando tengan esos, ya sabes, cientos y pico de niños a la vez, Es más sombrío, hay más interacción, hemos separado el área de juego de pelota grande y amplia del área principal. Los niños pueden moverse de diferentes maneras y será algo maravilloso y debería estar abierto. a principios de septiembre es el plan. Así que estamos apuntando, estamos apuntando lo más fuerte que podemos para el comienzo de la escuela, pero será alrededor de esa área. Ese es el objetivo. Creo que debido a que McGlynn tiene una población estudiantil con necesidades tan altas, Fue un muy buen punto de partida, ya que nos dimos cuenta de que nuestros edificios, que nuestros nuevos edificios escolares no son tan nuevos como antes. Se supone que los parques infantiles duran entre 20 y 25 años. Y este ahorita estaría en 25 años, ¿no? Si hubiéramos conservado este patio de recreo, sería la primera de las escuelas que se construiría. Y tenía estas preocupaciones sobre el sitio único, las inundaciones, etcétera. Y hace mucho calor y tiene un mayor uso. Entonces creo que ha habido algunas preocupaciones sobre la financiación y la equidad de la financiación durante el proceso de determinar cómo vamos a pagar este proyecto. Pero creo que en términos de generar equidad, McGlynn es un gran lugar para comenzar a hacerlo. Y anticipo plenamente que cuando los patios de recreo de cada una de las otras escuelas lleguen al final de su vida útil, lo que sucederá en los próximos cinco a diez años, entonces tendremos ese tipo de proceso sólido de aportes de la comunidad y realmente pensaremos en cuáles son las necesidades únicas de cada comunidad escolar. ¿Cuáles son los cursos adicionales o las clases que tienen? Al igual que McGlynn, también tiene el programa para estudiantes de inglés. Por ejemplo, si no eres un niño de jardín de infantes y hablas un idioma diferente, vas a McGlynn para tu programa de inglés como segundo idioma o para estudiantes de inglés. Um, y luego tienen el programa de educación especial para niños con discapacidad visual y que usan sillas de ruedas y ya sabes, las necesidades de cada escuela serán diferentes. Um, y los sitios son diferentes. Entonces, Creo que este es el comienzo de diseñar parques de una manera diferente. Y tengo muchas ganas de ver lo que crea cada una de las otras comunidades escolares. Y luego solo quería decir lo impresionado que estoy por el departamento de planificación y la oficina del alcalde y lo creativos que han sido para conseguir fondos de una manera que aproveche al máximo cada una de las diferentes fuentes de financiación. Como si hubiera algo de dinero ARPA y hay dinero de la ley de preservación comunitaria y subvenciones en bloque para el desarrollo comunitario porque es un vecindario de ingresos bajos moderados. Entonces pudimos utilizar esa financiación. Y luego está una asignación del DCR estatal que el representante Barber nos ayudó a conseguir. Um, y luego, ya sabes, a medida que obtenemos diferentes fuentes de financiamiento, podemos liberar fondos en otras áreas que serían mejores para otros propósitos. Así que creo que el departamento de planificación ha sido realmente brillante al descubrir cómo financiar todo esto.
[Danielle Balocca]: Sí, y creo que cada vez que alguien ve, oh, McGlynn está obteniendo este hermoso y hermoso patio de recreo que ha sido tan planeado y pensado, creo que puede resultar natural pensar en, bueno, ¿qué obtendrán las otras escuelas? Y creo que hiciste un gran trabajo al señalar que las necesidades de McGlynn son mayores o diferentes, ¿verdad? Que están incluyendo a todos estos estudiantes con diferentes necesidades que podrían no estar presentes o no estar presentes en las otras escuelas. Y también es una escuela secundaria, ¿verdad? ¿Los estudiantes de secundaria también acceden a él?
[Chenine Peloquin]: Los estudiantes de secundaria no acceden a él. Podrán usarlo después de la escuela, pero los estudiantes de secundaria no tienen acceso a él. Usan Hormel y esa especie de pista de baloncesto y hockey callejero que hay allí. Sí, y luego la otra cosa que estuve en este proyecto fue cuando inspeccionamos el mcglenn y el inspector dijo que esto ya pasó su vida útil, como, busquemos algo nuevo para este espacio. También inspeccionamos las otras escuelas y trabajamos muy de cerca con el fabricante para identificar cualquier cosa que realmente me gustara. peligros importantes. Así que había un puente inflable en Roberts que reemplazamos y algunos escalones y un puente de red de carga. Bien. Los Brooks tenían un tobogán roto y una barra de mono rota. Y una cosa que estoy aprendiendo acerca de trabajar con el gobierno municipal fue que lleva más tiempo del que cualquiera desea, incluidos todos los que trabajan allí. Pero finalmente los reemplazamos. Y eso iba en contra de la financiación del CPC o de la CPA. Pero nos aseguramos de que estuvieran seguros y de que esas estructuras estuvieran en mejores condiciones. Así que pudimos reemplazar las piezas que estaban rotas, las tomas de fuerza pudieron repavimentarlas, por lo que los patios de recreo que hay allí ahora están en buenas condiciones. Y lo serán durante varios años más, siempre y cuando los cuidemos bien y no dejemos que su perro entre en el puerto. Tengo muchas ganas de ver cuáles serán los nuevos sitios, pero pasará un tiempo. Pero sí, como dijiste, puede parecer injusto, pero en realidad es el comienzo de hacer las cosas de una manera más justa. Sí.
[Danielle Balocca]: Suena como un gran plan en términos de planificación y consideración. Entonces sí.
[Chenine Peloquin]: Sí. Excelente. Así que gracias a todo el personal, los estudiantes y las familias que dieron su opinión y a todos los miembros de la comunidad que no van al McGlynn, pero usan ese espacio. Y realmente ha sido un privilegio.
[Danielle Balocca]: Bueno, gracias por todo tu trabajo. Sí, parece que va a ser realmente emocionante. No puedo esperar a verlo. Gracias por dejarme. Muchas gracias por escuchar el episodio de hoy. El podcast Medford Bites está producido y moderado por Danielle Balacca y Shelly Casherman. La música está hecha por Hendrik Idanese. Nos encantaría saber lo que piensas sobre el podcast. Puede comunicarse con nosotros por correo electrónico a medfordpod en gmail.com, o puede calificar y revisar el podcast en Apple Podcasts. Muchas gracias por escuchar. Chicos como se llama el podcast? ¡Nunca muerde!